高中課堂

發布時間:2021-06-23 14:08:47
初高中800講互動精品課
限時免費速領

高中課堂,高中生選擇補課班要多聽多對比。

為什么高中的課堂那么容易犯困?

你所提的問題也是困擾絕大多數學生家長的問題,高中生課堂易犯困基本上因為以下幾個原因造成的:

一、功課增多,壓力變大

大部分同學對付小學以及初中的功課,都感覺沒什么壓力,老師課堂講的內容也少,接受起來也比較輕松,掌握了所學內容,還有時間和精力去其它興趣班學習。可到了高一,發下各門課本就已經是大張其口“哇,啊”,無比驚訝,人人課桌上,一座小山鋒。而老師課堂上講的內容也多,也就是課堂信息量大,這樣,習慣了小學初中的“悠閑”聽課模式,一下子有點不太適應,腦神經緊繃了小半節課,困倦之感就上來了,如果不進行強制措施,直接就進入睡眠狀態了。

二、作業量大,精力不足

高中單一科目的作業量,也比初中兩科甚至三科的作業量大,對于頭腦不靈敏,反應慢,做事有拖延毛病的孩子來說,完成作業,耗時太長,損耗精力,也易犯困。

三、飲食不足,營養不良

時代在進步,除了貧困地區,現在孩子們,無論是走讀還是在學校寄宿,飲食的提供都不成問題。那么問題出在哪里呢?這也是令家長既明白又束手無策的頭疼問題。

第一,可能是偏食,有的孩子,從小就沒有良好的飲食習慣,有偏食的毛病,由于小時候身體消耗少,在偏食的基礎上,家長再使出花招,威逼利誘,連哄帶騙的讓孩子再攝入些不愛吃的,營養缺乏不太明顯。可到了高中,孩子偏食的毛病還在,甚至還熱衷于辣條方便面等“垃圾食品”,家長的招數早已不管用,那么日子久了,營養不良就明顯體現出來了,面色慘白,無精打采,蹲下就易犯困。家長也是看在眼里,急在心里。

第二,升上高中的孩子們,一下子比初中時成熟了許多,不論男女,都比初中時“愛美”之心有所提高,嘴上不說,但人人內心,都不想變胖,男生想成為班里,校園里的“小鮮肉”,女生想成為班花,校花。所以,不是飲食提供不足,而是自我控制,少吃,不吃,追求大長脖,細胳膊細腿細腰身,造成營養不良,打盹犯困。雖然細心的家長有所察覺,但又無能為力。

四、集體住宿,自控力差

有的同學,小學、初中都沒離開過家,飲食作業作息都是在家長的監管督促下進行的,到了高中,集體住宿,統一作息,有相當一部分同學,洗漱過后,精神大振,遠的近的,大談大侃,生活老師督促熄燈休息,鉆進被窩,也還不能入睡,還有個別同學,在被窩里偷玩手機,這樣沒有強大的自控力,很難保證睡眠充足,直接導致上課犯困。

五、青春萌動、早熟分心

高中時期,甚至包括大一大二階段,體內“青春因子”的發育,猶如春天大地土壤里的種子,極不安分,大地表面,一片平靜,地表下面,蠢蠢欲動。“哪個少年不懷春”!更何況是當今少年,耳濡目染,更加早熟,而且早熟還具有傳染性,猶如洪水襲來,勢不可擋。

男生女生之間的這種既超越同學友情,又不像成人愛情的朦朧感情,被老師們私下稱作“青春微妙情”的東西,騷擾的同學們分心、走神,課余時間嘰嘰喳喳,課堂時間迷糊瞌睡。

總之,不管是什么原因引起的犯困,都要及早發現,及早對付,絕對不能任其發展。拖得越久,危害越大。希望家長配合老師,多與孩子談心交流,共同找出根源,合理克服,取得良好效果。

有哪些免費的資源和網站可以自學高中課程?

學一兩個知識點,免費的多。系統學習的就難找。

高中如何像學神一樣超高效聽課?

要想學好一門功課,聽課是關鍵。每節課雖然都是45分鐘,但是你是否會利用,效果大不一樣。利用得好,45分鐘里可以加進5分鐘、10分鐘。相反,如果用得不好,45分鐘里就得減去5分鐘、10分鐘。學會下面十招,你也可以成為學神:

1、聽視并用法

聽覺和視覺并用,比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息,看是接受圖象信息。又聽又看,在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時,又可結合圖象直觀,來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性,不能聽此視彼,分散聽課的注意力。聽,一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看,主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面,看教師的教態,如教師的舉手投足、神情姿態。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢,化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法,以聽為主,以看促聽,效果很好。

2、聽思并用法

子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收,思則是主動地思考。邊聽邊思,可以在由被動轉化為主動的過程中,逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考,錄音機式的聽課,囫圇吞棗,談不上真正掌握知識,更談不上培養創造性思維能力。一般可從這些方面思考:教材的重、難點在什么地方,老師為什么這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這篇課文與其他課文有何異同?……以思促聽,能知其然也能知其所以然。

3、五到聽課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來,多種感覺器官并用,多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到:聽老師講,聽同學發言、提問,不漏聽、不錯聽;眼到:看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應;口到:口說,包括復述、朗讀、回答問題;手到:做筆記、圈重點、批感想、做練習;腦到:動腦筋,心力集中、積極思維。“五到聽課法”要求聽課者全神貫注,靈活地根據課堂情境和老師要求,適時調整聽課方法。這種聽課方法,是效率最高的聽課方法之一。

4、符號助記法

無論記憶力多么強的人,不可能把老師所講的話全部記住,聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人,也不可能把老師所講的話全部記錄下來,這就必須借助符號幫助自己記錄,以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號,疑難問題可打問號,只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。

5、要點取記法

有些成績優秀的學生聽課,覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的,就不怎么用心聽,而做自己的練習。老師講課,傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的,有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點,只記難點,去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記,比毫無重點地全部聽和記,效果要好得多。

有人曾做過實驗,分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶,規定A組全部記錄,B組只聽不記,C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%,C組學生卻記住了58%,可見抓要點,適當做筆記,效果最好。

6、主動參與法

實踐證明,凡積極舉手發言的學生,學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受,老師講學生聽,學得很被動。課堂聽課,一定要積極參與,主動地學,隨老師的教學思路轉,這樣也可以保證注意力高度集中,聽課效果好。

7、聽懂新知識法

聽懂,就是把知識的概念或結論搞明白,即把新、舊知識的內在聯系搞明白。

依據聽懂的標準,研究運用聽懂的規律,主要是研究學習概念的規律。掌握舊概念是學習新概念的基礎;搞清概念的由來,是概念學習之本。概念的表述(定義、定理、定律等)是概念之末,概念的形成是概念之本。舍本逐末,是死知識,亦非真知,于發展智力、形成能力無益;掌握概念表述的科學性,是概念學習的關鍵。關鍵在于正確理解概念各部分的準確含義及內在聯系,從抽象到具體,由具體到抽象,最后實現由感性認識上升到理性認識的飛躍;充分發揮心理因素的積極作用,是概念學習的保證。這是新課標下聽好課的最重要的方法。

8、目標聽課法

上新課前預習時,發現不懂的問題記錄下來,上課時帶著這些問題聽課,目標明確,針對性強。預習時弄懂了的,聽一遍等于復習了一遍,加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒有弄懂,你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課,往往比漫無目的聽課效果好,能幫助你解決疑難大問題。

9、質疑聽課法

“質疑”即提出疑問。古人說:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”人們知識的獲得,能力的發展,都是在不斷的質疑中實現的。聽課時,對經過自己思考過,但未聽懂的問題可以及時舉手請教,對老師的講解,同學的回答,有不同看法的,也可以提出疑問。這種方法,也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

10、存疑聽課法

聽課時,對疑難問題,不一定馬上打斷老師講課,可以暫時記下來,待下課后再思考或再請教同學、老師。這樣做,一是不影響老師的教學計劃,也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間,還可以促使自己深入鉆研問題,養成獨立思考的好習慣。

總而言之,內在的欲望決定了努力地程度和做事態度。心有多大,舞臺就有多大。想聽才去努力學會聽,會聽才會說,會說才會交流。每個人就像站在陽臺上觀看陽臺外的風景,街上的人也在欣賞陽臺上的表演。沒有陽臺,就是獨角戲,沒有觀眾就不是演出。故,聽課的方法很多,因人而異,只要有利于提高聽課效率的方法,就是最佳方法。

以上就是關于高中課堂的詳細介紹,比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容,希望本文對你有所幫助。

高中網校推薦

網校
關注度
課程特色
評價
試聽

高中課程免費試聽

高中網課名師

相關文章
專業的課程設計
熱門文章
最新文章
桃花-其他-高清完整正版视频在线观看